在同心戰“疫”，同“屏”共振的關鍵時期，作為貫通學子的老師，我們能為抗“疫”做點什么？如何進行語文課線上教學？如何做到易學習、有重點、保質量？面對挑戰，北苑校區（國際教育學院）語文組通過整合教學資源，立足學習通“一平三端”、企業微信等線上教學平臺，合理設計教學內容，細抓落實，幫助學生穩定基礎、提升核心素養，并通過一系列語文實踐活動引導學生主動關心國家大事，及時了解社會動態，運用自己所學的知識，在線上課堂交流自己的學習感受。

討論可以激發興趣，啟迪思維。葉輝燕老師授課的第一章節主要是檢查假期訪談作業和帶領學生學習小說單元。在訪談作品討論交流中，提高同學們的合作意識，促進其德能共長。在小說單元，學生不僅可以循序漸進地把握住小說中的重要內容，更能在學習過程中加強內功，進行小說閱讀方法上的復習。葉老師還在討論區帶大家交流話題——“林沖被高俅陷害，仍稱仇人為“高太尉”，并對李小二“坦言”，自己是“罪囚”，體現了林沖怎樣的性格特點？”同學們引經據典、各抒己見，不僅能深入文本，剖析人物形象，感受語言魅力，也真正讓閱讀走進了自己的生活。

讀書可以啟發智慧，浸潤心靈。郭嵐寧老師開學第一課帶領同學們開展了一次讀書交流活動。同學們利用假期閱讀費孝通先生的《鄉土中國》一書，且就鄉土中國變遷這一話題，結合自身生活實際，借由采訪家人和網上查閱資料等多種方式，最終完成了學習成果調查報告?！多l土中國》是學界公認的中國鄉土社會傳統文化和社會結構理論研究的代表作。課上，老師帶領學生對各章主要內容和相關概念進行重點梳理，同學們認真做好筆記，并且在討論區就自己提交的作品進行了分析，發掘自身作品亮點，同時也深刻剖析缺點和不足，大家一起交流，學習借鑒，共同進步。

寫作沒有捷徑，只能靠平時的積累。學習選擇和使用論據是議論文寫作的重中之重。常燁倩老師通過授課讓學生了解事實論據和道理論據的使用要求，進而掌握其使用方法技巧，培養學生的議論、概括能力，提升學生的議論文寫作水平。為了保證線上教學的效果，常燁倩老師充分利用學習通平臺進行教學。通過企業微信的會議功能，對議論文的論據的重要知識點進行講解；利用學習通中的討論功能，與學生交流學習問題；利用學習通上的作業功能，讓學生拍照上傳作文內容，教師在線上批閱。

“一切學問沒有速成的，尤其是語言?！北嫖龊托薷牟【涫呛饬空Z言表達能力的重要標志。對于學生來說，一方面要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。朱平老師在《辨析病句類型及修改方法》的教學過程中，一是通過章節學習培養學生的自我學習能力，二就是要教給學生“一讀，二提，三改”的修改病句法。結合實例來看常見病句類型，加深對它的理解，幫助學生準確修改病句。在修改中提高語言表達能力，以期在平時書面表達時能夠嚴密，規范。

“及時銷癘疫，潤物達萌生”。在北苑校區領導班子的悉心指導下，語文組按照文科教學部的要求，做到了線上教學的易學習、有重點、保質量。

【2003120】（北苑校區防控工作小組）