摘要：依托京林園林工程師學院，充分發揮學校的學習資源優勢和企業豐富的實踐經驗，校企協同整合校內外實踐育人資源，構建校企“實踐育人共同體”，形成思政元素融入知識傳授第一課堂培養學生農心匠能，思政背景融入賽訓第二課堂提升學生服務鄉村振興意愿，思政基因融入精神傳承第三課堂促進綠色優良基因傳承的“三融三促”育人新舉措，育人質量不斷提升。
關鍵詞：校企協同聯動；三融三促；實踐育人；思政體系
一、實施背景
（一）待解決的關鍵問題
1．校企融合的紐帶作用不深入
學生從以校園活動為主轉向特定職業活動的聯系滯后，從單純的“學校人”過渡為“職業人”不單是技能的轉變更是心智的轉變，校企思政深度互滲互融應是職業教育的第一課，并貫通始終。
2．專業思政課程體系構建不系統
各門課思政教育資源以散點狀為主，往往一門課程一個脈絡，而非以行業、專業出發，構建有機育人思政課程網絡體系。
（二）相關政策的導向性
習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作中明確提出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，從而要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。
二、主要做法
1．搭建校企文化融合平臺，推進思政元素融入知識傳授第一課堂
搭建校企文化融合平臺，以校企黨支部共建為引領，深入挖掘專業課程涉及知識點的思政資源和元素，推進日學日新的企業文化和立德修業求知篤學的院訓精神互融，在知識課堂宣傳優秀的企業文化、營造企業化氛圍，培養學生的農心匠能，形成了專業群平臺課—專業基礎課—專業核心課—專業實踐課的思政閉環課程鏈，推進了思政元素融入知識傳授第一課堂。
2.構建育訓賽思政對接平臺，達成思政背景融入賽訓第二課堂
挖掘兩山理論、鄉村振興的專業思政主題，依托工程師學院，將課程思政與實訓、競賽、社會服務有機結合，通過設計具有美麗鄉村建設背景的實訓與設計技能競賽結合，創新賽訓相長。在頂崗實習中由企業導師帶領學生參與美麗鄉村建設項目和中國江村設計大賽，增強學生振興鄉村的意愿，實現了在第二課堂對學生潤物無聲的思政教育目的。
圖1 學生“月是故鄉明”主題鄉村振興設計大賽參賽作品
3.推動行業特色融入，實現思政基因融入精神傳承第三課堂
在合作企業頂崗實習中，突出園林學科特色，注重綠色基因傳承，企業導師針對不同的學生制訂個性化的方案，運用企業大工匠的榜樣力量、技能大師引導和行業互動等形式，讓學生了解園林行業發展史、前輩自身奮斗史以及行業企業對優秀員工的基本素質和規范的要求。通過接觸企業真實項目、體會企業文化，引導學生遵守職業道德、法律法規，培養學生自信、自強意識和嚴謹求實的精神，將知農愛農情懷內化于心，外化于行，為學生樹立擔當國家生態文明建設和鄉村振興的使命感，實現了思政基因融入精神傳承第三課堂。
圖2“三融三促”課程思政實施路徑
三、成果成效
1．育人質量穩步提升
“以賽帶練、學賽結合”教學模式的改革，激發了學生學習的自主意識、積極性和創新性，切實提高了學生的工匠精神、團隊合作意識和技能實戰能力，增強了學生的就業競爭力和服務鄉村振興的意愿。2020年以來獲得國家級職業院校技能大賽獎項2項，省部級獎項3項，行業賽項金獎3項、銀獎1項、銅獎2項的優異成績。
2．教師教學能力大賽成績突出
通過思想政治教育元素的“基因式”融入、選取案例和“故事”融入、教師嚴謹的研究態度、縝密的思維方式等多種方式融入課程的思政探索，有效提升了教師的教學能力及專業素養。2020年以來獲的全國職業院校教學能力大賽三等獎，省部級一等獎，行業大賽一等獎等佳績。
3．教學改革在實踐中取得創新發展
根據“三段三師雙融合”人才培養模式，形成了挖掘專業知識講解中的育人價值—編制課程教學指南—開展教學改革—教學反饋，保證了學生的“專業能力＋職業素養”有機統一，解決學生“就業最后一公里”問題。培養滿足北京生態宜居環境建設的守規范、肯吃苦、重生態，懂設計、能施工、會養護的園林技術技能人才。
四、經驗總結
1.落實思想政治教育“兩個主體”是校企協同育人的關鍵
在工程師學院人才培育過程中，發揮學校和企業的雙主體作用，尤其是強化企業在思想政治教育上的作用至關重要。在實踐育人環節中，將文化氣息濃厚的企業作為思想政治教育陣地，用工匠精神、職業道德、職業精神、企業文化教育學生，使學生在提升專業技能的同時提高了綜合素質。
2.抓好思想政治教育“兩個課堂”是深化三全育人的保障
校企雙方在學生思想政治教育中各有優勢，既要抓好學校知識傳授“第一課堂”，也要抓好企業技能訓練“第二課堂”，把企業需求轉化為專業的育人標準和方案，實現全員育人、全程育人、全方位育人，讓工程師學院成為德技并修的技術技能人才培養基地。
五、推廣應用
秉持三全育人理念，不斷深化校企協同育人。依托京林園林工程師學院，校企共建高水平的服務于學生工學結合、頂崗實習的校外實習基地，整合校內外實踐育人資源，構建校企“三融三促”實踐育人共同體，提升育人質量的同時，方法可推廣，能夠為國內相關專業課程思政建設提供新的思路、參考和借鑒。
